儿童教育心理学原理（儿童教育心理学重点）
2024-07-01 Admin 【 字体：大 中 小 】
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心理学理论
通俗地说格式塔就是知觉的最终结果。是我们在心不在焉与没有引入反思的现象学状态时的知觉。格式塔理论强调经验和行为的整体性，反对当时流行的构造主义元素学说和行为主义“刺激－反应”公式，认为整体不等于部分之和，意识不等于感觉元素的集合，行为不等于反射弧的循环。
鸟笼逻辑；破窗效应；责任分散效应；帕金森定律；晕轮效应；霍桑效应（Hawthorne effect）；习得性无助实验；证人的记忆；罗森塔尔效应；虚假同感偏差（false consensus bias）；1150定律（Rule Of 150）等。
常见的心理学理论有：调节——适应理论（TAT）、心理动力学理论、行为主义理论、社会认知理论、偏见主义理论。心理学理论是指众多心理学家和学者根据自身的研究、实验、观察和经验，提出的有关人类心理、情感和行为的理论。
构造主义心理学 代表人物：冯特，构造主义心理学产生于19世纪70年代，是心理学的第一个理论学派。主要观点：认为心理学是研究意识（经验）的科学。他把意识分为感觉、意象和感情三个基本元素，认为所有复杂的心理活动都是由这些基本元素构成的。冯特首创实验内省法。
心理学10个著名理论是：贝尔纳效应 即兴趣过于广泛、思维过于发散，对精细、深入的创造是非常不利的。后人就将这种现象称为贝尔纳效应。瓦伦达效应 心理学家把这种为了达到一种目的总是患得患失的心态命名为＂瓦伦达心态＂。
儿童发展与教育心理学
1、这部面向小学教育和儿童心理的教材，立足于我国的教育实践和儿童心理特性，充分考虑了现代人对心理素质的高要求。它既深入浅出地向学生传授儿童心理学的基础知识和前沿观点，具备理论性和前瞻性的教育理念，引导学生理解和掌握新方法，具有很高的实用性。
2、儿童发展心理学与教育心理学都属心理学范畴。区别在于：儿童发展心理学注重研究儿童的生长发育阶段出现的问题。比如：儿童为什么会说谎话？为什么会怕见生人？为什么会产生攻击别人的行为等等。教育心理学注重教育方面的问题研究。
3、馆驿的发展心理学包括动物心理学，民族心理学，个体发展心理学。狭义的发展心理学指个体发展心理学，个体发展心理学研究个体从受精卵开始到出生到成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点与规律。即研究毕生心理发展特点和规律。普莱尔出版了儿童心理，它是儿童心理学的真正创始人。
儿童心理学的基本原则是什么?
1、4）系统性原则；（5）理论与实际相结合的原则；（6）一般与个别相结合的原则。
2、儿童心理学是研究儿童心理发展的基本规律和年龄特征的科学，它应该以下列基本原则为自己研究的指针。（一）客观性原则 儿童心理是客观存在在儿童头脑中的反映，因此，必须依据儿童的社会生活条件和教育条件以及儿童机体的发展，特别是儿童高级神经活动的发展来进行研究。
3、研究学前儿童心理的基本原则有客观性原则、活动性原则以及发展性原则。研究学前儿童心理的具体方法有以下几种：观察法是通过有目的、有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。
4、学前儿童心理学研究遵循以下基本原则： 伦理原则：研究人员应遵守伦理规范，确保研究不会对学前儿童和他们的家庭造成伤害。需要获得参与者的知情同意，并保护他们的隐私和个人信息。 尊重个体：研究过程中应尊重学前儿童的个体权益，不强迫他们参与研究。
5、伦理原则：在学前儿童心理学研究中，研究人员必须遵守严格的伦理规范，确保研究活动不会对儿童及其家庭造成任何形式的伤害。这包括获取参与者的知情同意，并保护他们的隐私和个人信息。 尊重个体：研究人员在研究过程中必须尊重学前儿童的个体权利，不得强迫他们参与研究。
6、系统性原则是指用系统的观点来考察心理现象。人的心理规律是一个整体的系统，是动态的、开放的系统。因此，在教育、教学过程中，研究心理现象时要考虑的是整 儿童发展心理学图 体性，注重各种心理现象之间的关系。理论联系实际的原则。
幼儿心理学是什么?
幼儿心理学：幼儿心理学是研究幼儿期（3~7岁）儿童辛苦发展特点和规律的科学。心理现象主要有：动机、心理过程、个性、行为。影响幼儿心理发展的因素：遗传因素和生理成熟、环境和教育因素、幼儿自身的心理和幼儿活动。
幼儿心理学是研究幼儿心理现象发生、发展和活动规律的一门科学；通过观察法、调查法、实验法、测验法、临床法等方法，研究幼儿心理发展的一般规律和幼儿时期心理过程和个性的发展，从而指导幼儿健康成长。
儿童心理学是研究儿童心理发生、发展的特点，及其规律的发展心理学分支。儿童心理学在儿童教育、儿童医疗卫生、儿童文艺、儿童广播电视等社会实践领域中具有积极而重要的意义。儿童心理学是涉猎很宽的科学领域。它涵盖了一个孩子从新生儿成长为青少年这段期间所有的心理变化及成长的所有知识。
幼儿心理学名词解释是通过观察法、调查法、实验法、测验法、临床法等方法，来研究幼儿心理发展的一般规律和幼儿时期心理过程和个性的发展，从而指导幼儿健康成长。幼儿心理学研究是研究幼儿期（3—7岁）儿童心理发展规律和特点的科学。
幼儿心理学是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
幼儿教育心理学中心理发展的特点,规律是什么?
1、这是因为小班儿童有一个突出的特点——情绪性强。行为具有强烈的情绪性 小班儿童的行动常常受情绪支配，而不受理智支配。情绪性强，是整个幼儿期儿童的特点，但年龄越小越突出。 小班儿童情绪性强的特点表现在很多方面。高兴时听话，不高兴时说什么也不听。如喜欢哪位老师，就特别听那位老师的话。
2、学前教育学主要是研究0-6岁儿童的教育规律。幼儿教育心理学，主要是研究幼儿的心理发展特点，主要包含认知和社会性发展特点，再基于幼儿的这2方面的发展特点，研究0-6岁儿童的教育规律。这2个专业可以说是存在交叉并互相渗透。学前教育学关注的是学前儿童的一切教育活动都包含其中，如声乐、舞蹈、美术等的教学。
3、儿童生长发育的速度，也服从一定规律。总的来说，在出生的头几年，即婴幼儿期，生长发育很快，以后会减慢，到了青春期，又出现一个迅速生长的阶段。在此基础上，婴幼儿的心理变化发展也很快。由此说明，儿童心理活动的产生与发展是在一定生理成熟的基础上实现的。
4、我们惧怕不安全的环境、惧怕挑战、惧怕直面惨淡的人生，按照心理学说法，本质都是源自童年形成的不安全感，而这种不安全感，主要来自与父母的分离，尤其是与母亲的分离。如果婴幼儿经常没有预期与母亲分离，会发展出特别多自我欺骗的方式。
儿童发展与教育心理学知识点有哪些?
儿童发展与教育心理学知识点如下：儿童发展与教育心理学对教师的作用：教师的专业成长之路就是从新手教师走向专家型教师，发展与教育心理学有助于促进教师的专业成长。理论研究分为两个层次，第一层次是（元分析研究），第二层次是（发展理论）的研究。
遗传与环境（或成成熟与学习）：关于遗传与环境相互作用的观点在皮亚杰的发生认识论中得到了详尽的阐述。他在分析发展的因素时指出了成熟、经验、社会环境和平衡化的各自作用，成为相互作用论的代表。
小学教学的要求有利于提高儿童心理的有意性和自觉性。学习的社会性要求可以培养孩子的责任感、义务感，也培养了意志力，这些对儿童个性的发展也有着重要的意义。集体生活的要求提高了交往能力和社会认知水平，也培养了团队合作精神，自我意识也得到进一步的发展。
儿童心理学基础知识：介绍儿童心理学的基本概念、发展史、研究方法等。儿童发展心理学：讲解儿童不同年龄阶段的心理发展特点、心理变化和心理成长规律。儿童行为心理学：探讨儿童的行为表现和行为特点，以及不同行为背后的心理原因和动机。
儿童心理学课程包括以下几个：儿童发展心理学：介绍儿童从出生到成年的身体、认知、情感、社会和性发展过程，以及相关的理论和研究方法。儿童心理健康与教育：介绍儿童心理健康问题的类型、原因、预防和干预措施，以及儿童教育的理论、方法和实践。
信任对怀疑（0-1岁）婴儿这一时期的主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感。这是生命发展中的第一个转折点，婴儿是否得到了充满爱的照料，他们的需要是否得到满足，他们的的啼哭是否得到注意，这对儿童将来的发展都有重要影响。
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