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1. 论述儿童观的历史演变过程及现代儿童观的科学内涵?

1、论述儿童观的历史演变过程及现代儿童观的科学内涵?

在19世纪向20世纪的过度中，伴随着科学的儿童心理学的建立，尊重儿童的呼声愈益高涨，使儿童成为全人类共同瞩目的焦点之一。

在原始氏族时期，儿童被视为缩小的成人，儿童观就是儿童就是小大人。 中世纪时期，教会认为儿童具有原罪，儿童观是儿童生而有罪。 文艺复兴时期，伊拉斯谟和夸美纽斯等人提出了新的儿童观，认为儿童具有自身的自然能力和才智，应当尊重儿童，并提出了“种子论”。

儿童观的演变经历了从被忽视到重视、从受压抑到尊重、从被塑造到自我发展的过程。旧时代的儿童观被忽视 旧时代的儿童观忽视了儿童的特殊需求和权益，将儿童视为成人的附属物。儿童在生活中丧失了自主性和独立性，缺乏受教育的机会，往往被迫从事劳动。

五四运动前，儿童是“工具”，是个人财产，体现的是“家庭本位”儿童观。五四运动至新中国成立，西方文化思想为我国儿童观带来了新思潮，迎来了“儿童本位”儿童观。新中国成立至改革开放，儿童成为发展社会主义事业的重要力量，“社会本位”儿童观出现。

迎来了“儿童本位”儿童观。新中国成立至改革开放，儿童成为发展社会主义事业的重要力量，“社会本位”儿童观出现。改革开放至20世纪末，学前教育事业迎来了新的春天，儿童再次被发现，“儿童本位”儿童观得以重生。进入21世纪至今，时代进步促使我们不断追寻“儿童本位”儿童观的现代化内涵。

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