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本文目录一览：

• 1、国外是如何进行儿童性教育
• 2、powerup教材和wonder差别
• 3、各国是如何开展儿童性教育的
• 4、WonderSkills-更适合中国孩子的美国语文教材
• 5、美国学前儿童科学教育的特点是什么呢?对我们有啥启示呢?

国外是如何进行儿童性教育

国外是如何进行儿童性教育？英国法律规定，必须对5岁的儿童开始进行强制性性教育。根据 国家必修课程 的具体规定，英国所有公立中小学都将学生按不同年龄层次划分为4个阶段来进行不同内容的性教育。

在国外，重视青少年性教育，培养健康的性心理，从儿童时期就已经开始了。日本文部省出版的小学第一册《卫生》课教书封面就是一名妇女分娩的情形，产妇分开大腿，一个婴儿的脑袋正钻出产道。

荷兰：从孩子6岁进小学时就开始性知识教育，与学其他课程一样，没有什么特别，孩子们还可以自己做研究报告。青少年第一次发生性行为的实际平均年龄是17岁。

powerup教材和wonder差别

前者是剑桥大学的，后者是美国的。Wonders是全球第一套根据最新美国共同教育大纲（CCSS）编写的核心教材，它是美国的主流小学教材。剑桥国际考评部官方指定教材PowerUp，适用于5-12岁儿童。

各国是如何开展儿童性教育的

1、瑞典的性教育亦称“避孕教育”，足世界性教育的典范，其早期学校性教育是国际公认的青春期教育成功模式之一。瑞典从1942年开始对7岁以上的少年儿童进行性教育，内容是在小学传授妊娠与生育知识，中学讲授生理与身体机能知识，到大学则把重点放在恋爱、避孕与人际关系处理上。

2、瑞典，作为世界性教育的典范，早在1942年便开始对7岁以上的少年儿童进行性教育。瑞典的性教育以启发式、参与式和游戏式教学为主要方法，旨在通过互动和实践，让孩子们在轻松愉快的氛围中理解性知识，培养正确的价值观和自我保护意识。在瑞典的教育体系中，性教育被视为儿童全面成长的不可或缺部分。

3、新加坡针对近年来女学生怀孕率不断增多的不良情况，在学校专门开辟了性教育课，教导学生们如何对待友谊、如何对待异性朋友、如何对待感情、如何对待早恋等，高度重视他们的青春期心理问题，并为孩子创造一些同异性接触的机会，教育他们如何掌握适当的尺度和分寸，理智地对待和异性的交往，不去跨越友谊的界线。

4、英国的青少年未婚先孕的比例提高后，在专家的建议下，英国政府通过的法律规定，必须对五岁的儿童开始进行强制性性教育。英国所有公立中小学根据 国家必修课程 的具体规定来进行性教育，按不同年龄层划分为四个阶段进行不同内容的教授。

WonderSkills-更适合中国孩子的美国语文教材

- **教材体系**：Wonders聚焦于美国共同教育大纲CCSS，是美国加州小学的核心教材，特别为母语学习者设计。而WonderSkills则根据欧洲语言共同参考标准（CEFR）编写，专为第二语言学习者量身定制。

美国权威教材新视野：WonderSkills 1-5级全解析/ 欢迎来到Oliver育儿启蒙的世界，乔妈在此为您揭示一套专为中国学生定制的英语学习宝藏——WonderSkills。这款教材如同美国语文教材的璀璨明珠，不仅承载基础英文技能，更深入探讨文学、科学、历史等多元领域，内容包罗万象，如同探索宇宙的宝箱。

年后更多地关注基础音乐教育，创作出版了多种儿童合唱曲、视唱教材和学校音乐教材。他以毕生精力同有关教师共同创建了蜚声世界的柯达伊教学法。

美国学前儿童科学教育的特点是什么呢?对我们有啥启示呢?

美国学前儿童科学教育特点的特点在于培养科学的学习方法、建立正确的科学观、联系生活实际。对于人们的启示包括灵活设置教学大纲、鼓励探索活动、利用社区资源等。特点：培养科学的学习方法：而不是简单的知识灌输，美国学前科学教育强调培养孩子通过观察、实验和探究来学习科学的方法。

国外学前儿童科学教育对我们的启示，有如下这些：美国：强调教育内容要符合时代的要求 美国教育工作者对学前儿童教育重视度很高，特别注意幼小衔接的研究。美国幼儿园基本附设在小学，接纳4-6岁儿童作为小学阶梯，对于5岁儿童限定做为期一年的教育准备。

特点：培养孩子科学的学习方法，而不是强灌硬输。培养孩子正确的科学观，并建立使用科学的道德规范；培养孩子联系科学和日常生活的关系，并体会科学知识在生活中的运用。

从美国学前儿童科学教育的具体实施来看，主要有以下几方面的特点：学前儿童科学教育的目标，不仅在于掌握一些知识，而是重视教给学前儿童学习自然科学的方法，强调教师应该帮助儿童理解科学，不仅包括认知体系，还包括探索过程和科学活动所持的价值观。

美国的幼儿教育是一个多元化而且不断发展的领域。幼儿教育通常指的是0到5岁的儿童教育，这一阶段被认为是孩子人生中最关键的学习时期，对其认知、社会、情感和身体发展具有深远影响。

其中第一项是：所有美国儿童都要有良好的学前准备。整个美国社会对于学前教育都有足够的认识。而在我国呢？前两天，有两个到上海的小学任教没多久的外地青年教师问我：在幼儿园，孩子们是叫你们阿姨呢，还是老师？我想我国社会对于学前教育的态度已经无须多言了。而这样的差距也不是一天两天能够拉近的。

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