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本文目录一览：

• 1、浅谈农村留守儿童教育
• 2、留守儿童帮扶内容
• 3、如何关爱留守儿童才好?
• 4、留守儿童教育

浅谈农村留守儿童教育

1、当前受改革开放城市化建设进程影响，农村出现大量的剩余劳动力进城务工，其子女大多数滞留在农村，于是教育就面临一个新的问题——留守儿童教育。受农村整体经济、文化及教育发展相对滞后等因素的影响，留守儿童的教育状况不尽如人意。

2、问题： 留守儿童教育主体的变更：父母外出务工，留守儿童的教育责任主要由祖辈或其他亲属承担。祖辈往往过于溺爱，不愿严厉管教，导致教育效果受限。 家庭心理环境的缺失：家庭是孩子成长的重要环境，家长是孩子的首位教师。留守儿童因父母缺席，缺乏应有的家庭支持和影响。

3、这就要求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。学校应该怎样做好留守儿童的教育呢？ 关爱留守儿童农村留守儿童一般都是由爷爷奶奶、外公外婆看管，但也有的寄居在亲戚好友家里，有的则是自己照顾自己，独立面对生活。

4、随着我国城镇化建设的推进，农村地区出现了大量留守儿童，这些孩子缺乏父母的直接关爱和教育，其思想品德教育成为了新的挑战。首先，家庭环境对孩子的成长影响巨大。家庭的温馨氛围能够促进孩子性格和道德的发展。

留守儿童帮扶内容

留守儿童生活上的帮扶。为留守儿童献爱心活动，学校成立留守儿童基金会，学校也将适当的钱存入这笔基金中，解决留守儿童基本生活问题。心理上对留守儿童关心。

留守儿童帮扶记录内容有：留守儿童基本情况记录、学业情况记录、兴趣爱好记录、成长经历记录。留守儿童基本情况记录：详细记录留守儿童的身份信息、家庭背景、父母务工情况、监护人情况等，了解他们的生活环境和生活状况，为后续帮扶提供依据。

关注留守儿童个人爱好特长，身体状况，家庭经济状况，家庭氛围，家长教育方式和态度，与父母和监护人的关系，学习成绩，学习态度，学习习惯，思想品德，行为习惯，师生关系，同伴关系，性格类型及特征，气质类型及特征，个性心理特征，以及个性心理中的良好或不良品质。

留守儿童帮扶措施有留守儿童生活上的帮扶、为留守儿童献爱心活动、心理上对留守儿童关心、学习上的帮扶、留守儿童特长的帮扶。留守儿童生活上的帮扶。父母外出，无亲无戚的学生，完全寄居在学校，学校有食堂孙师傅和倪静萍老师专门关照其生活食宿。为留守儿童献爱心活动。学校将在第7周内，开展。

生活上的帮扶：摸底造册，建立留守儿童特别档案。学校德育组成员和班主任对留守儿童的家庭情况深入了解，随时关注留守儿童的生活动态。学校可以利用多种方法争取政府及社会层面的物质支持，帮助改善留守儿童的生活品质。

如何关爱留守儿童才好?

1、父母应定期与孩子进行电话沟通，了解他们的生活和学习状况，并通过电话传达自己的关爱，使孩子感受到父母的陪伴与呵护。 在假期等闲暇时间，父母应尽可能多地陪伴孩子，参与他们的日常生活，如一起进行亲子游戏，以此增进亲子关系，让孩子在父母的爱护下健康成长。

2、家庭：携带未成年子女共同生活；一方留家照料；委托有监护能力的亲属或其他成年人代为监护；外出务工人员要与留守未成年子女常联系、多见面，及时了解掌握他们的生活、学习和心理状况，给予更多亲情关爱。

3、第重视家庭团聚的重要性：虽然外出工作是为了给孩子更好的生活条件，但孩子真正需要的是父母的陪伴。如果离家较近，应尽量多回家陪伴孩子；如果距离较远，至少应保证一年回家三到四次，避免整年不归。第学校应提供关爱和支持：学校是留守儿童的第二家庭，教师应承担起第二父母的责任。

留守儿童教育

关注孩子的心理健康：留守儿童由于父母不在身边，可能会有更多的心理压力和孤独感。父母应该通过电话、视频等方式，与孩子保持沟通，了解他们的心理状态，关心他们的情感需求。同时，父母也应该努力与孩子建立亲密的关系，避免代沟的出现。

矫正留守儿童扭曲的心理。“留守儿童”的根本问题就是心理问题：（1）.教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的知心朋友。充分了解家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。

建立留守儿童档案备查制度。学校要对在校留守儿童进行全面登记，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。建立留守儿童监护人联系制度。学校应召开留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。建立留守儿童成长记录制度。

首先应平等对待留守学生，在学习和生活中给他们更多的关爱；其次应针对留守学生的特点，坚持启发、引导的原则，强化行为规范的养成训练，组织班队活动，让留守学生学会自我生活、自我管理、自我保护。此外，要开设心理教育课，对留守孩子进行心理疏导；善于与留守儿童交朋友，给他们亲情般的温暖。

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