学前儿童教育游戏指导纲要（学前儿童游戏指导重点）
2024-01-06 Admin 【 字体：大 中 小 】
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学前儿童社会教育的指导要点
1、扩展幼儿的交往范围。鼓励幼儿和不同年龄的伙伴、成人交往，认识新伙伴。如：组织跨班级、跨年龄的游戏活动，创设自由交往的机会，丰富交往经验。丰富幼儿分工合作的经验。
2、教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。
3、社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。
简述纲要关于学前儿童语言教育的指导要点
1、能创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
2、学前儿童语言教育活动的原则有：（一）语言运用情境性原则 儿童的语言是在运用的过程中成长起来的，而儿童语言的运用又是在实际的语言交流中实现的。
3、在学前阶段语言教育过程中，良好的语言环境创设也是非常重要的。教育者可以通过搭建语言活动区、氛围营造等方式来创建一个良好的语言环境，使儿童在积极互动、愉快学习的氛围中进一步提升自己的语言能力。
4、《纲要》对幼儿园阶段语言教育提出了以下的目标： 幼儿要做到乐意与人交谈，讲话礼貌；在于他人对话时，要注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事，看图书；能听懂和会说普通话。
5、依据学前儿童语言教育目标是根据学前儿童保育和教育的总体要求确定的，它是学前儿童教育总目标的重要组成部分。
3到6岁幼儿园指导纲要
1、幼儿3-6岁发展指南内容是：从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
2、到6岁儿童发展指南健康领域内容如下：健康领域。
3、正确领会和理解《指南》的理念和要求，熟知3-6岁幼儿的身心发展特点和行为表现，是每一个学前教育工作者最基本的专业知识和实践能力要求。《指南》出台对全面提高广大幼儿园教师的专业素质和教育实践能力具有重要的指导意义。
幼儿教育的游戏方法
游戏法 游戏法是指教师采用游戏或以游戏的口吻进行教育教学的方法，它是幼儿园教学活动的显著特征，是学前教育机构教育教学活动的主要方法。直观法 直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的方法。
幼儿教育的游戏方法 游戏是幼儿最基本的活动形式 幼儿园教育指导纲要指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和特点，以游戏为基本活动。
幼儿学习和游戏是以兴趣为主的。为了完成幼儿园的教育目标，对幼儿的教育必须从探索幼儿的兴趣和习惯开始。教师应从调动幼儿兴趣入手，研究适合幼儿特点的多种激发兴趣的手段和方法，促进幼儿的全面发展。
平行介入法是指教师在幼儿附近玩与幼儿游戏相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿教师。教师起暗示指导的作用，教师的指导是隐性的。
幼儿教师指导幼儿的创造性游戏有什么具体的要求
充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。（3）鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。
给幼儿创造一个良好的游戏的环境，激发幼儿游戏的欲望。在幼儿游戏前，我们可以给幼儿准备许多有利于游戏的材料，以保证幼儿有充分的发挥空间。
提供适当的环境和材料 为了激发幼儿的创造力，要为他们提供丰富的、多变的材料和适当的游戏环境，例如提供不同种类、不同形状、不同颜色的材料，以及不同的背景音乐和装饰。
基本要求：（1）幼儿是游戏的主体；（2）观察是游戏指导的前提；（3）把握好游戏指导的方式和时机。游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。它的价值在于能够促进幼儿身体、智力、社会性、情感等多方面的发展。
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